教研室确定我校为清苑县课改龙头学校，是对我校教学教研工作的充分肯定，这就要求我们应该人人思想上重视，转变自己的观念，改进教学模式，开展好教研活动，争取在新课改中作出突出成绩。
　　我校有一部分教师参加了培训，但只是大面上的常识培训，作为课改的龙头学校，咱们应该抓住机遇，打造自己的品牌。下来，学校将通过多种一形式进行新课改的培训活动，开展多种　形式的教研活动。将来每科都要培养新课改的优秀教师，每科都要有自己的优质课，做为新课改的典范向全县推广。作为教师我们面临很大的挑战，我们应该随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思。对自己的知识征收经验进行重组，才能不断适应新的变革，这些不是我们想不想的问题，是必须做的，是大势所趋。
　　一、教师如何走进新课程，我说以下几点：
1、教师角色的变化
由传播者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。
2、教师需要哪些新的工作方式？
教师之间更加紧密合作，要改善自己的知识结构，要学会开发利用课程资源。
3、教师需要哪些新的技能？
具备课程开发的能力，增强对课程的整合能力，提高信息技术与学科教学有机结合的能力。
4、新的学习方式带来哪些挑战？
指导学生开展研究性、探究性学习，创新丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。
5、教学策略将发生哪些变化？
由重点知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变。由统一规格教育向差异性教育转变。
新课程：指在教师指导下，学生自主学习，自主发展活动的总和，是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创，整合建构的生态系统。
课堂教学：
新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。
强调师生交往，构建互动的师生关系，教学关系是教学改革的首要任务，教学是教师教与学生学的统一。这种统一的实质是交往，《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学教程是师生交往、共同发展的互动过程，传统意义上的教和学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

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