想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的过程。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象，还是创造想象，对于培养我们的创新素质是十分有益的。想象是作文不可缺少的内容，作文是语言的表达，语言与思维是合二为一的，语言的训练与思维的培养是同步的。北师大刘锡庆教授认为“作文教学目的何在？我看在于：解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的‘生命力’都尽快地释放出来。”从事作文课题初探的我深有同感，在作文教学中，我们应该注重培养学生的想象力，让学生展开丰富的联想，翱翔于想象的天空，使学生易于作文，乐于作文。本人就在教学实践中的切身体会谈谈几点浅见：
一、丰富生活，为联想和想象奠定坚实的基础。
想象力不是凭空而来的，它是从作者的生活经验，知识见闻为依据，因此，我们平时必须扩大生活的视野，加强社会实践，热爱生活，提高认识，善于观察与思考，不断地积累知识和培养感情。积累丰富想象才会丰富；心灵美好想象才会美好。想象作文也需要素材，因为想象作文的前提和基础是想象，而想象是人们在生活经验的基础上，在语言的调节下，对头脑中已有的表象进行加工，改造和组合，从而形成新形象的思维过程。那么，没有已有生活经验，没有已有表象，哪能展开丰富的想象呢？要培养学生善于捕捉作文素材的能力，就要培养学生观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯。
怎样指导学生观察周围的事物呢？我认为：首先要培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。例如我带领学生认真观察“日出”“火烧云”“下雨”这些我们经常看到的自然现象，家里、班级里发生的小事等。这些学生认为司空见惯的小事，成为了写作不竭的源泉，在写作训练中使学生充分认识到小事也能写出新意来，小事也能写出精彩，提高写作兴趣，逐步养成留心观察和分析周围事物的好习惯。
其次，还要指导学生会观察事物的方法。如：怎样按一定的顺序观察，怎样抓住事物特点进行观察；如何进行事物的分析、比较；注意事物的不同形态、发展、变化；注意事物间的相互联系等等。我在教学想象作文《夜空》的时候，设计了以下环节：
老师：同学们，每到夜幕降临的时候，仰望天空会看到哪些景象？
学生：月亮、星星、云彩。
学生：还有天的颜色。
老师：说的对。我们来分别说说好吗？夜空是什么颜色？
学生　：天空是蓝色的。
学生：不对。有时是蓝色的，有时是灰色的，有时是黑色的。
老师：这是怎么回事？
从而可以看出学生抓住了事物的特点，并进行了细致深入的比较分析，这样以来为习作奠定了基础。
二、利用多媒体教学作文，激发学生兴趣展开想象
现代心理学告诉我们：“新奇多变的事物，能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体技术的产生以及它在教学上的应用对于教师激发学生的想象能助一臂之力。培养学生的想象力是开拓他们思维的关键。我认为作文教学中应用多媒体技术能为学生提供直观的艺术现象，提供思维的凭借，从而更能激发儿童的想象能力。
1）化静为动。看图作文中的画面是静止的，有些画面尽管动感强烈，可毕竟无法展示过程，学生在表达时就会有困难。我们将静止的画面制成三维动画，清楚的展示了过程，如第三册中的一篇看图习作《小鸭子得救了》，我将小鸭子如何掉进坑里，小伙伴们着急的想办法，最后终于将小鸭子救上来了，这一过程制成一系列动画，通过屏幕生动地展现在学生面前，学生写作起来就不会困难。
2）变单幅为多幅。当孤立的图画呈现在学生面前，要求学生发挥想象力。将这幅图所凝固的故事展开，无疑给学生的习作带来了难度。鉴于这种情况，在教学中，我常常根据教学内容设计一组相关联的图画，展现更宽更广更丰富的场景内容，来展示事情的前因后果，以减少小学生的思维跨度，提高学生的写作兴趣。如看图作文《爱挑食的小白兔》，根据习作要求，我将课本的一幅插图分解组合成以下几幅图画：
①小白兔大口大口地吃零食；②小白兔不肯吃饭；③小白兔鼻子出血；④兔妈妈送小兔上医院；⑤小白兔万分懊悔。
很明显学生观察了以上几幅图后，就可以把这件事写得生动具体。
三、培养学生的创新能力
作文教学要求鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的“创造性”。由此可见，在语文科实施素质教育

共有2页   第1页 第2页

上一篇： | 下一篇：